“從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山的一朵雪蓮；從碧波環抱的寶島走來，我是海風中的一隻乳燕……”10月7日下午，綏化市育才小學四年11班老師孫振雪利用課後服務時間指導學生朗誦《中華少年》。在她的指導下，班級的學生多次參加省市級朗誦比賽並取得良好成績。
下午3點半正是學校放學時間，但在育才小學門口，並沒有趕過來接孩子的家長。此時學校的操場上，一羣孩子正在老師的教導下練習着輪滑，十幾個孩子熱火朝天地追逐着足球，在操場的另外一側，花樣跳繩也吸引了許多同學參與。而在教室裡的孩子們，正在教師的帶領下，有條不紊地開展課桌舞、剪紙、書法等各種課後服務特色課程。和育才小學一樣，開展課後服務後，家長不再爲接送孩子而發愁，這在綏化已成爲常態。
近年來，綏化市落實”雙減”政策，針對課後服務進行精心設計，突出興趣愛好、特長特色等目標引領，通過多樣化的課程資源與豐富多彩的社團活動，提升學校課後服務水平，滿足學生多樣化需求。
智慧樂園、道德講堂、數字王國、科技探索等特色課程，是蘭西縣第二小學校最受歡迎的課後服務課程。學校鑑於放學後學生剛從課堂出來，需要放鬆，緩解疲勞，因此針對不同年級學生設計特色課程。爲一二年級學生養成良好的習慣，學校精心爲其設計了勞動能手、數字王國、智慧樂園等課程；三年級的學生有一定的學習領悟能力，學校設立了奧數、體育專長、課外閱讀指導等課程；針對四五年級學生，學校開設了更加專業的小合唱、經典朗誦、乒乓球等課程，拓展學生學習空間，努力滿足學生不同學習需求。
學生家長張宇對課後服務非常滿意，他說：“我們是雙職工家庭，平時工作都很忙，孩子參加課後服務後，接孩子的時間剛剛好。孩子作業完成得更好了，也逐漸養成了好的學習習慣，回家之後不用像以前一樣‘雞飛狗跳’地輔導作業。學校還開設了特色社團，幫助孩子發現自己的潛能和特長，真是一項爲民辦實事的民心工程。”
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課後服務質量提升的關鍵在於高質量的課程內容，綏棱縣不斷探索課後教育新模式。
去年9月，綏棱縣第一小學、實驗小學、第三小學、林業局小學通過與雲思智學課後服務平臺合作，引進了雲思智學的託管課程，並結合各自學校特色和資源，開設了數十個社團課程，涵蓋文史素養、思維邏輯、科技創新、藝術創意、健康勞育五大素養，全面滿足學生的多樣化學習需求，從源頭幫助學校選好課，讓學生上好課。
“雲思智學將行業領先的人工智能、大數據、雲計算等技術與教育教學深度融合，爲學校提供教育數字化資源、工具、治理等綜合服務，支撐教研、教學、作業、課後服務等關鍵環節數字化。”綏棱縣實驗小學校長秋穎介紹到，“雲思智學課後服務平臺的引入，極大地豐富了學校課後服務的內容，減輕了教師的教學負擔，保證了學校課後服務提檔升級。雲思課程的鋪開，其豐富的社團課程爲提升孩子閱讀能力、寫作能力、思維能力等全方位的素養助力。”
慶安縣是農業大縣，存在留守學生多，學生無人照管；隔代教育多，作業無人輔導；家長上班多，孩子無人接送的“三多三無”現象。慶安縣通過全面實施課後服務，有效解決“三多三無”現象。
面對學生個性化需求，慶安縣從課程設計、師資安排、安全保障等方面做出周密安排並責任到人。精細的管理、用心的服務，爲學生和家長減輕負擔，並提供分層分類個性化服務，充分滿足學生多樣化學習與發展需求。
慶安縣教體局相關負責人表示，慶安根據學生年齡與身心發展特點，以班級爲單位，錯時開展多樣態的課後服務，將課業輔導、學科拓展、興趣特長相結合，聚焦健康體質提升，開設了乒乓球、陽光體育、韻律操等活動；聚焦藝術素養提升，開設了合唱、版畫、花棍舞等活動；聚焦文化素養提升，開設了演講朗誦、國學、圍棋等活動，讓學生在各類課後服務活動中釋放天性、培養興趣、發展特長、增強體質，將課後服務打造爲學生全面發展、健康成長的“第二課堂”。(記者 陳驍)